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2017年安徽教师统考:中学语文诗歌阅读考情分析及备考指导
2017-03-14 14:17:30    安徽教师招考网    来源:汇师教育    点击:

  2017年安徽教师统考:中学语文诗歌阅读考情分析及备考指导

  一、考情分析

图片3.png

  从2014-2016年的真题来看,中学诗歌阅读主要是考古诗,考查篇名上有单篇阅读、对比阅读,在选篇上有课内的和课外的,近两年趋向来自课外的诗歌,有名人诗歌也有不知名的诗歌。考查内容集中在表现手法、情感分析、意象、意境这几个方面。尚没有针对诗歌语言鉴赏出题,考生可以稍微留意下。出题范围基本固定,但是小的变化是诗歌阅读的分值有所增加,2016年从之前的6分增加到8分,从对试题各题板块分析来看,预测2017年分值还是会保持在6-8分之间。

图片4.png

  二、古诗鉴赏常考考点及答题技巧

  诗歌阅读及考查角度有形象类、表达技巧类、主题情感类、语言风格类,下面对其分类整理如下:

  (一)鉴赏形象

  1.考查内容

  人物形象、景物形象、意象、意境

  2.提问方式

  “表现了怎样的情景”“表达了什么意思”“营造了怎样的气氛”“塑造了怎样的形象”“景物有什么特点”“这首诗歌塑造了一个怎样的意境、氛围”“表达了作者怎样的思想感情”“这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面,表达了诗人什么样的思想”“这首诗歌描写了什么样的景物,抒发了诗人怎样的情怀”等。

  3.答题步骤

  【人物形象答题步骤】

  (1)概括形象(一句话简要概括人物特征)

  (2)具体分析(结合诗句简要分析)

  (3)形象意义(表达了什么样的感情)

  示例:

  诉衷情

  陆游

  当年万里觅封候,匹马戍梁州。关河梦断何处,尘暗旧貂裘。

  胡未灭,鬓先秋,泪空流。此身谁料,心在天山,身老沧州。

  问:简析这首词中的人物形象。

  答:诗歌描写了一个闲置不用的抗金英雄形象。(第一步)诗中人物曾经金戈铁马,驰骋疆场,现在虽被弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线。(第二步)诗歌通过这一形象的塑造,表达自己壮志未酬、报国无门的感慨。(第三步)

  【景物形象答题步骤】

  (1)概括形象(如果是问意象就直接呈现有哪些意象)

  (2)具体分析(结合诗句简要分析)

  (3)形象意义(营造了……的意境/氛围/表达了……的感情)

  考题示例:

  别诗

  范云

  孤烟起新丰,归雁出云中。

  草低金城雾,木下玉门风。

  别君河初满,思君月屡空。

  折桂衡山北,摘兰沅水中。

  兰摘心焉寄?桂折意谁通?

  9.这首怨妇诗,通过哪些意象表现征夫的军旅生活?

  【答案】通过孤烟、归雁、衰草、树叶、河水、明月等意象表现军旅生活。大概意思是:孤烟从新丰升起,迁飞的大雁离开了云中。金城的衰草笼罩着寒雾,玉门的树叶在风里凋落。和你离别的时候河水刚刚满盈,分别的日子里,我常常在空明的月光下思念你。

  10.诗的最后四句表达了怎样的思想情感?是如何表达的?

  【答案】我从衡山的北面折来芳桂,又从沅水东岸摘下了兰花。可是采下的兰花芳桂时的情怀又怎样传达呢。用兰桂等香草比喻品行高洁、感情忠贞。表达主人公对感情的忠贞,对远行之人的思念和美好祝愿。

  【意境答题步骤】

  (1)描绘诗中展现的图景画面

  (2)概括景物所营造的氛围特点(看具体问题设置而定)

  (3)分析作者的思想感情

  考题示例:

  南邻①

  杜甫

  锦里先生乌角巾,园收芋栗未全贫。

  惯看宾客儿童喜,得食阶除鸟雀驯。

  秋水才深四五尺,野航恰受两三人。

  白沙翠竹江村暮,相对柴门月色新。

  【注】①这首诗是杜甫流寓成都浣花草堂时所作为。

  9.这首诗描绘了哪两幅画面?传达了诗人怎样的心情?(3分)

  【答案】前半篇展现出来的是一幅山庄访隐图;后半篇描绘了一幅江村送别图。表达了诗人对朱山人的居住环境的喜爱和对其高洁品质的称赞。

  10.这首诗后四句主要运用了什么表现手法?请作简要赏析。(3分)

  【答案】运用了渲染的表现手法(第一步)。“白沙”、“翠竹”,明净无尘,在新月掩映下,意境显得特别清幽。这就是这家人家的外景。由于是“江村”,所以河港纵横,“柴门”外便是一条小河(第二步),表现了朱山人居住环境的优雅和他的好客。(第三步)

  (二)鉴赏语言

  1.提问方式

  (1)“这首诗歌在语言上有何语言特色”“这首诗歌具有怎样的语言风格”“谈谈这首诗歌的语言艺术”等。

  (2)“这一联中最生动传神的是什么字?为什么?”“某字历来为人称道,你认为它好在哪里”等。

  2.答题步骤

  【炼字类】

  (1)解释该字在句中的含义。

  (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。

  (3)点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。

  【品味语言类】

  (1)用一两个词或一两句话,准确点明语言特色(清新自然、简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……);

  (2)结合诗中有关语句具体分析这种特色;

  (3)阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。

  注意:单纯出题考品味语言风格的题很少很少,考得多的还是以炼字题为主。备考的时候重点关注动词、形容词、副词、数量词、颜色词、叠词。

  示例:

  南浦别

  白居易

  南浦凄凄别,西风袅袅秋。

  一看肠一断,好去莫回头。

  问:本文最传神也最能真切透露出抒情主人公的形象的是哪个字?

  答:“看”字。“看”在诗中是回望的意思。(第一步)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。(第二步)只一“看”字,就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。(第三步)

  (三)鉴赏表达技巧

  1.表达技巧的基本知识

  (1)表达方式

  ①记叙

  ②议论

  ③描写

  描写角度:上下,远近,俯视仰视;

  描写内容:所见(视觉),所闻(听觉),所感(触觉、味觉、嗅觉);

  描写方法:正面描写和侧面描写、虚实结合、动静结合、点面结合、白描、工笔等。

  ④抒情

  直接抒情;

  间接抒情:借景抒情、托物言志、借古讽今、寓情于事、用典抒情等。

  (2)表现手法

  联想、想象、衬托、渲染、烘托、象征、对比、用典、照应、抑扬结合等。

  (3)结构技巧

  首尾照应、开门见山、铺垫、层层深入、伏笔、先总后分、卒章显志、照应等。

  (4)修辞方法

  比喻、夸张、对比、拟人、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、引用、双关、顶真、通感等。

  2.提问方式

  这首诗歌采用了何种表现手法(修辞手法、表达方式、文艺表现方法、篇章结构等)?诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?

  3.答题步骤

  (1)准确指出用了什么表现手法或何种技巧。

  (2)结合相关诗句说说这个手法的内容,在诗歌中具体运用。

  (3)解释这种手法表达了诗人怎样的情感,传达了怎样的旨趣,运用该手法的好处。

  示例:

  早行

  陈与义

  露侵驼褐晓寒轻,星斗阑干分外明。

  寂寞小桥和梦过,稻田深处草虫鸣。

  问:这首诗主要运用了什么表现手法?有何效果?

  答:这首诗主要运用了反衬手法(第一步)。天未放亮,星斗纵横,分外明亮,(第二步)反衬夜色之暗;“草虫鸣”反衬出环境的寂静。两处反衬都突出了诗人出行之早,表现了心中漂泊引起的孤独寂寞之情。(第三步)

  考题示例:

  阅读下面两首元曲,试从手法和情感两方面分析其异同。(6分)

  天净沙·秋思

  马致远

  枯藤老树昏鸦,

  古道西风瘦马,

  小桥流水人家。

  夕阳西下,

  断肠人在天涯。

  天净沙·秋

  白朴

  孤村落日残霞,

  轻烟老树寒鸦,

  一点飞鸿影下。

  青山绿水,

  白草红叶黄花。

  ①手法:________________

  ②情感:________________

  5.【答案】

  手法:相同:主要运用了景物烘托的手法;不同:马致远的曲描绘的单是萧瑟苍凉的秋景。白朴的曲有秋天的"孤村,落日,残霞,轻烟,老树,寒鸦,飞鸿"的萧瑟之景又有"青山,绿水,白草,红叶,黄花"的明丽之景烘托出作者内心的愉悦;哀景与乐景的对比,刻画出作者情感由低沉到愉悦的过程。

  情感:马致远的曲描写了一种悲凉的情景,抒发了天涯游子悲苦凄凉的思乡之情。白朴的曲通过写秋景,由先前的萧瑟、寂寥变为明朗、清丽,表达了作者积极向上、乐观开朗的处世态度。

  (四)赏诗主题

  对诗歌的主题的考查一般是跟诗歌的形象、语言、手法结合一起考查。这里主要总结一下五种常考的诗歌类型,分别如下:边塞诗、爱国诗、山水田园诗、怀古诗、咏物诗。

  1.提问方式

  “表达了怎样的思想情感”“反映了怎样的社会现实”“表现了怎样的情趣”“主旨是什么”等。

  2.答题步骤

  通过……寄予/揭露/表达……

  具体分析的时候,还应该结合表达技巧。

(责任编辑:丁文昊)

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