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2017上半年教师资格考试幼儿园保教知识真题及解析
2017-03-31 11:24:38    安徽教师招考网    来源:中小学教师资格证考试网    点击:

中小学教师资格证考试网为你发布2017上半年教师资格考试幼儿园保教知识真题及解析,更多教师资格证考试资讯及备考资料请加入2017年安徽教师资格证群161467271。
  2017上半年教师资格考试真题试卷

  保教知识与能力(幼儿园)

  注意事项:

  1.考试时间为 120 分钟,满分为 150 分。

  2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效,不予评分。
 

  一、单项选择题(在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,错选、多选或未选均无分。本大题共 10 小题,每小题 3 分,共 30 分)

  1.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力()

  A.扣纽扣

  B.使用剪刀

  D.系鞋带

  C.双手接球

  2.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明( )

  A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的

  B.后天环境对智商的影响较大

  C.遗传对智商的影响较大

  D.遗传和后天环境对智商的影响相当

  3.午餐时,盘子不小心掉在了地上,看到这一幕的亮亮对教师说:“盘子受伤了,它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是()

  A.自我中心

  C.不可逆

  B.泛灵论

  D.不守恒

  4.初入园的幼儿常有哭闹,不安等不愉快的情绪,说明幼儿表现出了()

  A.回避型依恋

  C.分离焦虑

  B.抗拒性格

  D.黏液质气质

  5.桌面上一边摆了三块积木,另一边摆了四块积木。教师问:“一共有几块积木?”从幼儿的下列表现来看,数学能力发展水平最高的是()

  A.把三块积木和四块积木放在一起,然后一个一个点数

  B.看了一眼三块积木,说出“3”,暂停一下,接着数“4、5、6、7”

  C.左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指数出总数

  D.幼儿先看 3 块积木,后看了 4 块积木,暂停一下,说 7 块

  6.对幼儿学习品质的正确理解是()

  A.活动过程中的态度和行为倾向

  B.活动过程中的学习速度

  C.活动过程中的知识积累

  D.活动过程中的道德品质

  7.幼儿园环境创设中,使用易于识别的生活行为规则标识图,其最主要的目的是()

  A.美化环境                            B.便于幼儿看图说话

  C.便于幼儿认识各种符号   D.便于幼儿习得生活技能和行为准则

  8.教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是()

  A.把鼻涕吸进鼻腔

  B.先后一侧鼻孔,再轻擤另一侧

  C.同时捏住鼻背两侧擤

        D.用手背擦鼻涕

  9.下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是()

  A.跳远      C.投掷

  B.跑步      D.踩高跷

  10.对杜威“教育即生长”的正确理解是()

  A.教育以儿童的本能和能力为依据

  B.儿童的生成以教育目标为依据

  C.教育以促进教师的专业成长为基础

        D.教育应促进儿童的身体发育

  二、简答题(本大题共 2 小题,每小题 15 分,共 30 分)

  11.简述教师观察幼儿行为的意义。(15 分)

  12.作为幼儿教师,如何在保教活动中营造更好的心理氛围。(15 分)

  三、论述题(本大题共 20 分)

  13.试论述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。

  四、材料分析题(本大题共 2 小题,每小题 20 分,共 40 分)

  14.材料:莉莉和小娟玩游戏,她们想让 5 个娃娃睡觉。但是没有小床,于是她们找到了 3 个盒子做小床,莉莉说“床不够”,小娟挑出两个留着头发的娃娃说:“他们长大了,不需要睡午觉了。”莉莉说:“好的。”然后,将三个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去。于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里。小娟说:“娃娃们,好好睡觉吧。”

  问题:(1)从学习与发展的角度,分析上述案例中莉莉和小娟的行为。(10 分)

  (2)这次游戏后,教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?(10 分)

  15.材料:教师为了帮助大班的幼儿了解春天的季节特征,同时在其中渗透数学教育,专门制作了一套“春天”的拼图(如图 1)。拼图底板是若干道 10 以内计算题,每一小块图形的正面是春天景色的一部分,背面是计算题的得数(如图2),教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置。然而,材料投放后,教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图,也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。

            

  问题:

  (1) 请从幼儿获得科学经验的角度,分析这一拼图材料的投放,对达成教学目标是否适宜?(2 分)为什么?(4 分)

  (2) 该材料在设计上存在什么问题?(10 分)请提出改进建议。(4 分)

  五、活动设计题(本大题共 30 分)

  16.请根据下列素材,设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动,要求写出 3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。这些大大小小的盒子吸引幼儿,教师发现很多幼儿利用盒子自发的发生了很多活动,涉及各个领域,于是,决定围绕纸箱、纸盒设计一系列活动来满足、推进幼儿的发展。
 

  2017 年上半年国家教师资格考试《保教知识与能力(幼儿园)》试卷

  参考答案及解析

  一、单项选择题

  1.C【解析】双手接球更多培养的是幼儿大肌肉动作,完成《3~6 岁儿童学习与发展指南》中“具有一定的平衡能力”的目标。

  2.C【解析】遗传素质是指个体从上代继承下来的生理解剖方面的特点,如体貌、身体的内部构造、神经类型等。遗传素质是学前儿童身心发展的生理基础和物质前提。题干中的双胞胎虽然生活的环境不一样,但是智商测试分数很接近,说明遗传对智商的影响较大。

  3.B【解析】自我中心性指的是幼儿只能从自己的角度去解释、认识世界,很难从别人的观点去看待事物。主要表现在:不可逆性、拟人性和经验性。其中,拟人性又称泛灵论,指幼儿往往把动物或一些物体当作人,他们把自己的行动经验和思想感情强加到小动物和小玩具身上,题干体现的是泛灵论。

  4.C【解析】分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了,孩子就会一下子不安起来,会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑,呼唤亲人的出现。

  5.D【解析】儿童数概念的形成过程是从感知和动作开始的。儿童计数,起先不但要用眼看,而且要动手去数。以后,儿童可以逐渐减少用手点数的动作,主要凭视觉把握物体的数量,用眼看实物,嘴里默默地数。有时还用点头来帮助数数,似乎以头的动作代替手的动作。当儿童可以脱离感知而进行口头计算时,他还必须依靠物体数量的表象。

  6.A【解析】《3~6 岁儿童学习与发展指南》指出,我们要注重幼儿的学习品质,幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质。

  7.D【解析】略。

  8.B【解析】擤鼻涕时应让幼儿上身稍微前倾,先用手指压住宝宝的一侧鼻翼,让幼儿稍稍用力向外擤出对侧鼻翼的鼻涕;再用同样的方法擤出另一侧鼻腔内的分泌物。

  9.D【解析】略。

  10.A【解析】杜威认为,生活就是生长,儿童是具有独特生理和心理结构的人。儿童的能力、兴趣和习惯都是建立在他的原始本能上的,儿童心理活动实质上就是他的本能发展的过程。

  二、简答题(答案要点)

  11.观察是现代教师的必备素质。对儿童的观察是教师实施有效指导的前提条件,主要有以下意义:

  (1)儿童在游戏和日常行为中有最真实、自然的表现,游戏是教师了解儿童最重要的途径之一。

  (2)通过幼儿行为,教师可以了解儿童的兴趣需要、认知水平、个性特点、能力差异等,从而及时满足和拓展儿童的生活经验,为教师准确地预设教育教学内容奠定基础,为儿童开展活动提供充分的条件。

  (3)同时,教师只有认真地观察幼儿的行为,才能有效地指导活动,正确地评价活动。观察是指导和评价幼儿教学和活动的的客观依据。

  12.(1)创设优美、整洁的幼儿园物理环境;

  (2)以园长为中心,创设幼儿园成人之间和谐的精神环境;

  (3)建立安全、温暖、互相信任的师幼关系;

  (4)建立学前儿童之间良好的同伴关系;

  (5)重视幼儿园文化建设,帮助构建良好的儿童精神环境。

  三、论述题(答案要点)

  13.《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确规定了社会领域的教育目标如下:

  (1)能主动地参与各项活动,有自信心;(2)乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;(3)理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;(4)能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;(5)爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。在日常的生活中作为教师应做到如下:

  (1)引导幼儿参加各种集体活动,体验与教师、同伴等共同生活的乐趣,帮助他们正确认识自己和他人,养成对他人、社会亲近、合作的态度,学习初步的人际交往技能;(2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心和自信心;(3)提供自由活动的机会,支持幼儿自主地选择、计划活动,鼓励他们通过多方面的努力解决问题,不轻易放弃克服困难的尝试;(4)在共同的生活和活动中,以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则,学习自律和尊重他人;(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品,爱护公物和公共环境;(6)与家庭、社区合作,引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动,培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重;(7)充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感;(8)适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化,使其感知人类文化的多样性和差异性,培养理解、尊重、平等的态度。

  在进行社会教育的同时,我们还应注意几下几点:

  (1)社会领域的教育具有潜移默化的特点,幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中,要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境,避免单一呆板的言语说教;(2)幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径,应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导;(3)社会学习是一个漫长的积累过程,需要幼儿园、家庭和社会密切合作,协调一致,共同促进幼儿良好社会性品质的形成。

  四、材料分析题(答案要点)

  14.(1)上述材料充分表明了游戏对儿童智力发展的价值。游戏是幼儿智力发展的动力,对幼儿智力的发展有重要的影响,通过游戏,幼儿开始认识世界,了解事物之间的关系,知识、技能、能力都得到了相应的发展。材料中莉莉和小娟的行为体现了游戏对幼儿思维能力的发展,例如,因为床不够,小娟挑出两个留着头发的娃娃说:“他们长大了,不需要睡午觉了。”小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里,但放不进去。于是莉莉说:“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里,中等大的娃娃放在中等大的盒子里。在游戏中,莉莉和小娟遇到的了问题,她们动脑筋去解决,在此过程中她们解决问题的能力得到了提高。

  (2)从材料中可以看出莉莉和小娟是中班幼儿。教师对中班幼儿角色游戏的指导包括:重点是引导幼儿解决游戏冲突。①教师应结合幼儿的社会经验,为幼儿提供丰富且富有变化的游戏材料,鼓励幼儿不断丰富游戏主题;②仔细观察并认真分析幼儿发生冲突的起因,以游戏者的身份介入游戏,指导游戏;③通过幼儿讨论等形式展开游戏评价,增长游戏经验,丰富游戏内容;④指导幼儿在游戏中逐渐掌握社会规则和交往技能,逐渐学会独立解决问题。

  15.(1)不合理。因为幼儿对于科学经验的获得是通过接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识获得的,而不是通过抽象的计算得到的。

  (2)存在的问题如下:①内容设置本末倒置了,过分注重抽象的计算,如材料中“教师希望幼儿根据计算题与得数的匹配找到拼图的相应位置”。②幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学材料的投放应该要能够激发幼儿的探究能力,但是案例中教师投放的材料幼儿比较熟悉,没有激发幼儿的探究欲望。③幼儿的思维特点是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,不应为追求知识和技能的掌握,对幼儿进行灌输和强化训练。具体建议如下:教师可以通过游戏和具体形象的事物等方式帮助幼儿掌握 10 以内的加减法。

  五、活动设计题(参考范文)

  主题活动名称“多样的盒子”

  活动一:制作纸盒作品(大班美术)

  (一)活动目标

  (1)认识丢弃纸盒破坏环境;

  (2)体验动手制作的乐趣。

  (二)活动准备

  香皂盒、牙膏盒,饼干盒、巧克力盒、牛奶盒等,每组一份用塑料袋装好。

  (三)活动过程

  1.自由玩纸盒,交流感受

  (1)请幼儿自由拿取塑料袋里的各种纸盒,摸一摸,看一看,说一说。

  师:“你们从桌子上拿出一个盒子,然后看一看,再摸一摸,你们感受一下。”

  师:“老师请你们起来和我们小朋友交流一下好不好?”(幼儿动手操作)。

  (2)请幼儿讨论感受。

  师:“你们说说看,你刚才你摸到、看到的纸盒是怎样的?”

  2.观察纸盒,了解纸盒的用途

  (1)出示纸机器人、纸笔筒、纸房子、纸火车等手工艺品,告诉幼儿纸盒可以做成许许多多的物品。

  师:“今天老师带来了很多用纸盒做出来的东西,你们想不想看一看呀?”

  师:“我们一起来看看有些什么好不好?”

  师:“你们看这个是什么?是机器人,那还有什么呀?”

  师:“这个是用盒子做的小火车,这个是什么?用纸盒做的小房子,还有呢?”

  (2)启发纸盒可以用很重要的东西。

  师:“我们的生活离不开纸盒,你们谁来说说生活里哪些东西可以用纸盒来做呀?”(幼儿自由讨论)

  师:“你们刚刚说了很多,有的小朋友说自己家里的笔筒也是用纸盒做的,还有的小朋友说了他看见了他们家里的玩具是用纸盒做的。”

  师:“恩,原来纸盒可以做很多的东西,他们的用处非常大,能做出很多漂亮的玩具,所以我们要保护环境,不要随便把纸盒子丢掉。”

  3.制作纸盒作品

  (1)幼儿表达想法

  师:“我们今天也来用这些废旧的纸盒做一些好看的纸盒制品好不好?”(好)

  师:“那哪个小朋友来说说你想用纸盒做一个什么样的东西。”

  师:“小朋友们你们可以和旁边的小朋友一起讨论一下,然后告诉老师。”(幼儿讨论)

  师:“我现在请小朋友们来说一说你想要做什么东西。”

  师:“有的小朋友要做火车,有的小朋友说想做高高的房子,你们的想法都很不错。”

  师:“那老师要问问你们了,你们想做这么多的好东西,那你们想用什么样的盒子来做呢?”

  师:“有没有人想好了来告诉老师。”(幼儿想一想)

  师:“你们说用不同的盒子,有大的,还有小的是不是?”

  (2)幼儿动手操作

  师:“小朋友们,你们已经有了那么多的想法,那老师要来和你们一起来做一做这些好看的纸盒作品啦。”

  师:“你们可以利用桌子上的纸盒、胶水、双面胶、蜡笔等,做出你们想要的东

  西来,把你们的想法都变成现实的东西,如果你觉得哪里需要用到剪刀剪一剪的,可以告诉老师,老师来帮你。”

  师:“现在开始做吧。”(幼儿动手操作,教师指导)

  4.作品展示

  师:“哇,我看到了有小汽车,这个长长的我猜一定是火车,这个高高的是什么呀?哦,是笔筒是不是呀,可以用来插我们的记号笔还有胶水,真棒。”

  师:“小朋友们的想法真的很多,你们做的也很好看,那老师帮你们放在那边的架子上好不好?”

  活动二:好玩的纸盒(大班健康)

  (一)设计意图

  《纲要》中指出:提供丰富的可操作材料为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行活动。纸盒是幼儿常见的物品,各种大小不一、形状、颜色各异的纸盒在小孩的手中和眼里,简直就是一个宝贝,它不仅有多种多样的玩法,还可以激起他们的想象及活动兴趣。“好玩的纸盒”从幼儿年龄及生活经验出发,让幼儿在愉快的情景中“玩中学”并完成预设的目标。

  (二)活动目标

  (1)探索纸盒的不同玩法,激发幼儿的创新意识;

  (2)学习与同伴合作玩舞龙的游戏,促进身体动作的协调性,体验合作的乐趣。

  (三)活动准备

  大小不同的纸盒每人一个;龙头、龙尾、藤球一个;《金蛇狂舞》音乐一段。

  (四)活动过程

  1.自由玩纸盒

  (1)说一说纸盒的用途。师:今天老师带来了一些纸盒,这些废旧的纸盒还可以用来干什么?

  (2)今天我们就用纸盒来做玩具,我们一起来玩一玩吧。

  (3)幼儿自由取纸盒、玩纸盒,教师巡回指导。

  (4)集中展示自己玩纸盒的方法,幼儿集体学习。

  2.合作玩纸盒

  (1)刚才我们用很多方法玩了纸盒,现在我们找几个好朋友一起来组合玩纸盒。

  (2)幼儿合作玩纸盒。教师启发幼儿想出拼、搭、链接等方法来组合,重点指导幼儿把纸盒连接起来玩。

  (3)集中交流。说说组合的不同玩法,引导幼儿观察盒子连接起来后像什么?(像龙、像蛇、像火车等等,像龙的化还少了什么?)

  3.舞龙游戏

  (1)说说舞龙时的注意事项(看绣球的引导、注意同伴间的合作)。

  (2)和着音乐做舞龙的动作一遍。

  (3)调整动作后请幼儿设计出最后的造型动作。

  (五)活动反思

  整个活动下来幼儿的积极性始终是高涨的,环节一的个人玩纸盒创意无限,有的幼儿用纸盒来跳,有的幼儿用纸盒像杂技演员那样来转,还有的用纸盒戴在头上做怪兽。环节二中体现的是小组的合作能力,怎样组合怎样玩其中都是需要同伴间互相商量。

  活动三:会悬空的纸盒娃娃(大班科学)

  (一)设计意图

  这天中午看电视我给小朋友找了一些魔术,孩子们看得认真了,当看到一个关于悬空的魔术时,就有小朋友问:“老师,什么是悬空?他为什么会悬空呢?”还有的小朋友说:“老师,除了魔术里的人能悬空,还有什么也能悬空呢?”看到孩子们对悬空现象这么感兴趣,针对孩子们提出来的一系列问题,我也上网查了一下这方面的资料,最后组织了开展了《会悬空的纸盒》这一科学活动。

  (二)活动目标

  (1)发现纸盒悬空的现象,探索将纸盒悬空最多的方法,体验探究活动的乐趣。

  (2)能将探索的结果记录下来并用完整的话大胆讲述。

  (三)活动重难点

  探索让纸盒悬空最多的方法。

  (四)活动准备

  (1)自制纸盒娃娃、辅助材料:石头、木块、塑料板。

  (2)大的记录表,幼儿人手一张小的记录表。

  (五)活动过程

  1.玩纸盒娃娃悬空的游戏,激发幼儿兴趣出示纸盒娃娃,今天老师带来了纸盒娃娃,这个纸盒娃娃要给我们表演一个节目叫《悬空》,你们知道什么叫悬空吗?(悬空就是纸盒娃娃的一部分在桌子的外面)那你们觉得它能成功吗?我请一个小朋友来试一试。

  (孩子将没有装东西的纸盒娃娃悬空)我这里还有一个纸盒娃娃它也来表演悬空啦,看看它能不能成功?(教师将装有东西的纸盒娃娃悬空)

  看看它们悬空的有什么不一样?为什么都是纸盒娃娃我的能悬空这么多呢?(里面装了东西)对了,老师的纸盒娃娃里面装了东西,所以他能悬空更多。

  2.幼儿操作,发现悬空最多的方法

  老师为你们也准备了纸盒娃娃和一些小木块,请你也去和纸盒娃娃玩一玩悬空的游戏,想想看怎样做才能让纸盒娃娃悬空的最多?谁来说说你是怎样让纸盒娃娃悬空最多的?请一个幼儿来示范,教师讲解:要将放进去的木块让木块在最下面,然后慢慢移动到它正好能稳稳站住的地方,轻轻地放手,就可以悬空的最多了。

  3.幼儿比较借助不同材料后的悬空现象,并记录操作结果

  (1)老师这里还准备了木块、塑料板和石头,请你们猜猜看这些材料谁可以让纸盒悬空最多呢?(幼儿猜测)悬空最多可以用什么来表示?教师记录在大的记录表上。

  (2)那到底是谁让纸盒悬空最多呢,我们等一会儿去试一试,每一种材料放进去都让它悬空最多,然后看看在纸盒娃娃数字几的地方,把这个数字记录在这种材料边上的空格里,等三种材料都试好了以后在记录这一栏,那这里是什么意思呢?请下朋友说一说,对了这里是给它们比比分别得了第几名,悬空最多的是第一名,可以写数字 1;接下来是第二名,悬空最少的是第三名,现在我们我们就去试试吧。

  (3)幼儿第三次操作,教师巡回指导。

  4.幼儿介绍自己的记录结果谁来介绍一下你的操作结果,幼儿在视频上展示记录表。什么材料让纸盒娃娃悬空最多?是第几名?

  (六)活动延伸

  原来纸盒娃娃能悬空多少和里面所装的物体有关,纸盒里的东西越重纸盒就悬空越多,下课以后老师会把这些纸盒娃娃放到科学区,小朋友可以再去找一些材料来试一试,看看还有什么材料能纸盒悬空的更多呢?

(责任编辑:丁文昊)

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