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2017下半年教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题答案
2017-11-04 16:14:23    安徽教师招考网    来源:    点击:

2017年下半年中学教师资格笔试教育教学与能力参考答案(网友版)
(网友提供,仅供参考)
  
  1.A夸美
  2.C永恒性
  3.A社会流动
  4.D爱弥儿
  5.B社会
  6.C生产力
  7.D差异性
  8.A社会道德
  9.C间接引导简捷
  10.A以分科课程
  11.B课程标准
  12.C转折期
  13.A整体性
  14.C建立
  15.D用彩色
  16.B精细
  17.B上位
  18.D幸福感
  19.D强迫行为
  20.D形成道德习惯
  21.C期待效应
  22错误,德育的起点是激发品德发展动机
  23正确,从教学内容来看,科学知识本身具有思想品德教育的因素;从教学手段看,教学组织形式,教学方法也具有教育手段;从教师看,教师在教学中起到示范教育作用;教学永恒具有教育性24错误,从短时记忆向长时记忆转化的重要条件是复述,并非想象25错误,
  26.综合实践活动学习领域及其主要内容
  (1)研究性学习的含义、特点,不同阶段研究性学习的内容及实施
  (2)社区服务与社会实践的含义、特点,不同阶段活动的内容及实施
  (3)劳动与技术教育的含义、特点,不同阶段活动的内容及实施
  (4)信息技术教育(高中阶段并入通用技术),作为专门的一个领域开设的含义、特点,不同阶段学习的内容及实施
27
1、认真做好学生的思想教育和品德教育工作,爱护每一位学生,引导学生朝德、智、体方向全面发展,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律的一代新人。
  2、学生学完九年义务教育是法定任务,因而要做好后进生的转化工作,确保本班无流生,一旦发生流生,(不管是现任班主任,还是刚卸任的老班主任)都要做好动员工作,要一抓到底。根据《中华人民共和国义务教育法》,学校、教师个人均无权劝其退学。
  3、教育学生遵守好《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校的各项规章制度,加强常规管理,对苗头性问题及时教育引导。
  4、教育学生认真学习,努力完成学习任务。不旷课,不进“二厅一室”。
  5、平时常与任课教师联系,协调课业负担,共同做好学生的思想工作。
  6、教育组织学生参加学校规定的各种劳动。组织本班同学认真做好课间操、眼保健操,积极参加体育活动,锻炼身体。教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯、落实卫生责任制,搞好教室、包干区及专用教室的环境卫生,责任到人,承包到组,张贴上墙,保持校园整洁优美,教室环境布置要规范,不乱涂乱贴,发现损坏要及时修整。教育学生坚持穿着校服,佩戴胸卡上学。
  7、认真组织本班学生参加学校及有关部门组织的各类竞赛活动,发展智力、培养能力。
  8、强化学生爱护公物的意识,不乱涂黑板,爱护课桌椅、橱、门、窗、墙等等,承包到人,并作好记录;损坏东西要赔偿,玻璃打碎,台凳损坏必须在三天内上报总务处,否则将加倍处罚;中午、晚上放学,要关好门窗,打扫干净卫生,车棚和包干区等。
  9、上好晨会课,组织好班级活动。课余时要常深入班级了解学生情况,与学生打成一片;在学生成长过程中要积极取得家长的配合,为此,要经常与家长取得联系;每学期家访不少于 20 次。
  10、认真填写《班主任手册》、“学籍管理卡”等。并按学校要求及时做好收费工作。
  11、认真搞好班集体建设,培养学生集体主义精神,树立良好班风,在班级中培养好学生干部。
  12、期初订好计划,期末认真总结。学生因病,因事不能到校上课,要及时填写好《点名册》和《学生病假统计表》。
28.
1知识观:知识具有情境化、个体化的特征。知识不是对现实的准确表征,是人们对客观世界的一种解释、假设或假说,不是问题的最终答案,会随着人类的进步而不断地变革、升华和改写而出现新的解释和假设。
2学习观:强调学习的主动性、社会性和情境性。学习不是知识的“获取”,而是知识的建构,学习是学生主动建构内部心理表征的过程,成为一个改变意义、创造新的认知结构的事件。
3.学生观:学习者不是空着脑袋进入学习情境的,他们已经形成了有关的知识经验,对任何事情都有自己的看法,会对问题提出自己的假设。
29.态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。
(1)体从。包括从众和服从两种。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性,随情境的变化而变化。此时个体对道德规范行为的必要性尚缺乏充分的认识,也缺乏情感体验,行为主要受控于外在压力(如奖惩),而不是内在的需要。这是态度与品德建立的开端环节。
 (2)认同。认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响,使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿,其出发点就是试图与榜样一致。
(3)内化。内化指在思想观点上与他人的思想观点一致,将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体,构成一个完整的价值体系。在内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性。此时,稳定的态度和品德即形成了。
30、
(1)义务教育是指国家采用法律形式规定的适龄儿童少年都必须接受的,国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。义务教育具有强制性、公共性、免费性和基础性。
(2)义务教育均衡发展有赖于教育平等思想以及教育公平与正义理论。该市教育局出台改革措施,制定评价体系,对效益高的学校实行倾斜政策,加大投资力度等一系列举措,都体现了教育平等和教育公平。
(3)我国义务教育存在着校际之间发展不平衡现状。该市教育局评出高效益学校,并加大对这些学校的投资力度,保证了有限的教育资源得到最大限度的利用。这一定程度上加大了该市学校之间的教育经费教育资源的不平衡发展。
(4)该市教育局制定了统一的评价体系,这一举措体现了义务教育的平衡和公平,有利于该市学校标准化建设。
31、
(1)贾德在该实验的基础上,提出了概括说学习迁移理论。
(2)第一、在先期学习中所获得的东西,之所以能迁移到后期的学习,是因为在先期学习时获得了一般原理。第二、产生迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。 第三、强调经验概括化的重要性,认为学生需要先掌握原理,形成类化,才能迁移到具体的类似的活动中去
(3)依据该理论,产生学习迁移的关键是,学习者在两种活动中概括出它们之间的共同原理。
(4)该理论启示教师在教授学生新知识时要先教会学生掌握基本原理,引导学生概括出原理和新知识的共同点,让学生在新旧知识件形成类化,这样才能达成迁移的效果。

(责任编辑:汇师教育)

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