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2019安徽教师招聘教综之人身心发展的五大规律
2019-05-07 14:34:57    安徽教师招考网    来源:安徽教师招聘网    点击:

1.顺序性

概念:体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。

启示:循序渐进

2.阶段性

概念:个体在不同的年龄阶段总体特征不一样,进而面临的任务也不一样。

启示:不搞“一刀切”、“一锅煮”

注意:顺序性与阶段性的区别:

顺序性强调发展是个由低到高,连续不断的过程,方向不可逆,顺序不可变。

而阶段性强调不同阶段由于特点不一样,任务也不同。

例1.学生的思维发展,小学是直观动作思维和具体形象思维,中学是过渡到抽象逻辑思维占主导,这体现了人身心发展( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】A。解析:这里强调的是人的思维发展是有低向高逐渐发展的,体现发展的顺序。

例2.小学生以具体形象思维为主,所以学习的是简单的加减运算,到了中学以抽象逻辑思维为主,所以学习较难的立体几何和函数运算,这体现了人身心发展的( )。

A.顺序性 B.阶段性 C.不平衡性 D.差异性

【答案】B。解析:这里体现了不同年龄阶段思维发展特点不同,使得学生学习的任务也不一样。

3.不平衡性

概念:一方面,强调同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。另一方面是不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。

启示:抓住“关键期”、“最佳期”和“高速期”(“关键期”一词最早由劳伦兹提出)

注意:不平衡性是指个体发展速度的不平衡,是个体一个人不同方面的发展速度的对比。

例:成人高考很多人考很多年都考不上,相较而言十五六岁的学生就很容易通过,是主要是因为人身心发展的( )。

A.差异性 B.不平衡性 C.互补性 D.顺序性

【答案】B。解析:成人难易通过高考是因为他们错过了发展的关键期,记忆等多种机能下降,体现了发展的不平衡性。

4.互补性

概念:一方面是身身互补,例如:盲人,视觉缺失,利用听觉进行弥补;

另一方面是身心互补,例如:身残志坚,残疾人也可参加运动会为国争光,使用心理的意志力弥补身体的不足。

启示:扬长避短,长善救失

5.差异性

概念:一般分为群体差异和个体差异两种,群体差异体现在男女性别上,比如男性擅长理性思维,女性擅长感性思维。而个体差异体现在人与人之间,比如同一年龄的孩子,有的聪明早慧,有的大器晚成。

启示:因材施教

例:王老师所带六年级三班的学生,针对其个性特点采取不同的教学方法,有针对性的实施教学,这体现王老师教学中遵循了人身心发展的( )。

A.个体差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性

【答案】A。解析:王老师的做法体现了因材施教,有的放矢,体现了尊重了学生的差异。

 

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(责任编辑:安徽汇师)

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